近年來(lái)，西方幼教理念和方法越來(lái)越受到中國(guó)父母推崇，而同時(shí)，生活在中國(guó)的外籍父母卻在追捧我們的幼教理念和方法?！　?/P>

　　中西育兒各展所長(zhǎng)，各取所需

　　幼兒園功能：教育VS服務(wù)

　　提到中外幼兒園的差異，有一點(diǎn)很明顯：國(guó)內(nèi)幼兒園相對(duì)注重教育，而國(guó)外幼兒園則注重服務(wù)。

　　身邊一位父母的想法代表了國(guó)內(nèi)絕大多數(shù)父母的想法：孩子在幼兒園里能夠?qū)W到什么，老師每天都在教些什么，是否開設(shè)有數(shù)學(xué)、鋼琴、外語(yǔ)、電腦等課程，是她考察一個(gè)幼兒園的首選項(xiàng)。幼兒園當(dāng)然要盡量滿足父母的要求，教育功能的放大由此可見。

　　不同國(guó)家的父母在采訪中都不約而同提到，孩子在幼兒園是否快樂是他們最主要的考量指標(biāo)。德國(guó)一些地區(qū)的幼兒園不是按照班級(jí)區(qū)分，而是按照活動(dòng)區(qū)劃分的，比如游戲區(qū)、休息區(qū)等。來(lái)自新西蘭的ChirsAvery說(shuō)，在他們國(guó)家，選擇某家幼兒園，更在乎該園是否能夠解決他們的后顧之憂?！拔覀児ぷ髅?，祖輩普遍不會(huì)幫助照顧孩子，保姆的工資跟太太工資一樣高。”——幼兒園的教育功能被弱化（盡管也事實(shí)上存在），至于孩子的“學(xué)前教育”，則更多留給父母在日常生活中灌輸了。

　　家庭教育：才智VS素質(zhì)

　　不同的家庭有不同的家庭教育，國(guó)內(nèi)的父母普遍注重孩子的才智教育，并不遺余力地實(shí)行著。且不論幼兒園的才藝特色班受寵程度，單從每年暑期班父母星夜排長(zhǎng)龍的場(chǎng)面就可見一斑。

　　國(guó)外的父母，少了幼兒園的全力扶助，對(duì)于孩子的基本素質(zhì)培養(yǎng)更加注重，通過(guò)言傳身教灌輸給子女。來(lái)自烏克蘭的外教RayAlex介紹說(shuō)，在他們國(guó)家，孩子被當(dāng)作一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，他們不是父母的“私有財(cái)產(chǎn)”，父母會(huì)很大限度地尊重他們，同時(shí)也要求他們對(duì)父母尊重。如喂奶、吃飯時(shí)不吃也不強(qiáng)迫等等。而且他們注重孩子基本素質(zhì)的培養(yǎng)，比如冷天少穿衣鍛煉耐寒，培養(yǎng)孩子嚴(yán)格遵守時(shí)間觀念、講究公共衛(wèi)生等良好習(xí)慣，至于才藝培養(yǎng)，一般都不會(huì)“強(qiáng)按牛頭喝水”。

　　價(jià)值觀：智能VS體能

　　認(rèn)識(shí)多少個(gè)字、會(huì)背多少首唐詩(shī)、會(huì)彈多少首曲子、會(huì)跳多少個(gè)舞蹈始終是大多數(shù)國(guó)內(nèi)父母關(guān)注和當(dāng)作談資的東西。有些父母也表示孩子的快樂是最重要的，不過(guò)執(zhí)行起來(lái)卻往往身不由己——“都難啊，現(xiàn)在快樂了，以后長(zhǎng)大怎么辦？”廣東省科學(xué)院某位研究社會(huì)科學(xué)的博士曾對(duì)我說(shuō)，“道理我也懂，可是我絕不會(huì)讓我的孩子一直玩到上小學(xué)。”

　　國(guó)外父母則更多注重孩子的體能發(fā)展，他們認(rèn)為，孩子在小時(shí)候除了快樂之外，就應(yīng)該是發(fā)展體能的好時(shí)機(jī)，為以后應(yīng)付更繁重的擔(dān)子打好基礎(chǔ)。因此冷天穿少衣服就顯得很自然。ChirsAvery是極端的體能提倡者，他甚至為了能在陽(yáng)光明媚的冬日帶孩子郊游，而主動(dòng)向幼兒園請(qǐng)假。

　　中式教育也受推崇

　　JlabellaSijha（波蘭）：不習(xí)慣在家輔導(dǎo)孩子

　　在波蘭，把孩子放進(jìn)幼兒園的最大目的就是保育。我們工作忙，平時(shí)很少有時(shí)間關(guān)照孩子。在中國(guó)，幼兒園的老師生活上照顧得很仔細(xì)，這讓我們這些在中國(guó)工作的父母非常省心。

　　在中國(guó)，孩子們可以學(xué)到很多東西，包括智力和才藝方面的，這些對(duì)于他們?nèi)蘸蟮某砷L(zhǎng)非常有好處。在中國(guó)，強(qiáng)調(diào)家園合作，父母要在家里輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，這是在中國(guó)才遇到的，我們不太適應(yīng)，也不如中國(guó)的父母做得好——在我們國(guó)家，這些是不需要父母做的。

　　ChirsAvery（新西蘭）：幼兒園每天只開兩小時(shí)

　　我來(lái)中國(guó)五六年了，兩個(gè)孩子都是在開放的環(huán)境里接受教育，他們所在的幼兒園有不同國(guó)家的孩子，在這樣的集體中可以得到多元化的文化熏陶，學(xué)到不同的語(yǔ)言。這是很寶貴的財(cái)產(chǎn)，也是我最欣賞的。當(dāng)然也有些負(fù)面影響，比如孩子學(xué)會(huì)了攀比和一些罵人的粗話，但微不足道，不是大問(wèn)題。

　　在新西蘭的幼兒園，并不特別看重智商培養(yǎng)。每天只開放兩小時(shí)，而且基本上是玩耍，父母也可以全程陪伴。生活中我從來(lái)不打罵孩子，我認(rèn)為孩子在10歲之前都沒有錯(cuò)。錯(cuò)的只能是父母，是父母沒有教會(huì)他正確的東西。

　　M．A．Hannan（孟加拉國(guó)）：欣賞和贊成中國(guó)幼教

　　在孟加拉國(guó)，幼兒園的老師會(huì)對(duì)孩子作出一些鑒定，比如會(huì)告訴我們孩子擅長(zhǎng)什么，不擅長(zhǎng)什么，但是比較抽象和簡(jiǎn)單。而在中國(guó)，幼兒園老師更加負(fù)責(zé)，每天會(huì)列出許多詳細(xì)的表格，比如孩子每天上了幾次洗手間，喝了幾次水等等，非常具體，讓父母一目了然，我們覺得非常好。

　　在我們國(guó)家，孩子小時(shí)候?qū)W到的東西很少，基本上就是玩耍。我很欣賞中國(guó)家庭教育的嚴(yán)厲，孩子可以學(xué)到很多東西，不過(guò)我不會(huì)強(qiáng)迫孩子學(xué)習(xí)鋼琴、書畫之類，除非他自己真的感興趣。

　　咸明根（韓國(guó)）：這里比韓國(guó)更寬松

　　我們?nèi)叶紵釔壑袊?guó)文化，現(xiàn)在孩子在廣州這里可以學(xué)到很多中國(guó)的東西。他目前可以講韓國(guó)話，也可以講普通話、英語(yǔ)和廣東話。他喜歡中國(guó)，這里相對(duì)于韓國(guó)寬松些，他每天在幼兒園很開心，可以跟不同國(guó)家的小朋友一起玩耍游戲交流。反而在韓國(guó)，孩子受到的束縛相對(duì)要多一些，孩子們從小也要接受各種培訓(xùn)，比如平時(shí)的禮節(jié)訓(xùn)練很嚴(yán)格競(jìng)爭(zhēng)壓力也很大。

　　認(rèn)識(shí)國(guó)外家教有誤區(qū)

　　認(rèn)識(shí)誤區(qū)。理論在實(shí)踐時(shí)難免產(chǎn)生偏差，西方幼教理念也不例外。比如在國(guó)內(nèi)有些敏于吸收國(guó)外經(jīng)驗(yàn)的父母眼中，體罰一定是要被批判的。而據(jù)外籍父母介紹，當(dāng)他們的孩子犯了錯(cuò)，比如在集體中鬧事影響到其他小朋友時(shí)，他們是會(huì)“出手”的——把把孩子拎出來(lái)，放在一邊罰站，不到時(shí)間不到認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤是不給歸位的。

　　反應(yīng)體現(xiàn)觀念。中外父母在對(duì)待同一事件時(shí)，的確有不同反應(yīng)。比如初冬幼兒園擬舉行幼兒足球賽。當(dāng)天有所降溫，外籍父母照常送孩子前來(lái)，而中國(guó)父母卻紛紛來(lái)電勸說(shuō)幼兒園取消比賽——怕的是孩子感冒受涼。類似的還有：夏天上游泳課，突然天降大雨，外國(guó)孩子歡呼雀躍，中國(guó)孩子卻猶豫不前。國(guó)內(nèi)父母同樣紛紛要求取消游泳課，理由一樣：孩子會(huì)感冒受涼。外籍父母則堅(jiān)持要老師如常上課，理由是：下雨游泳，不但可以可以讓孩子們經(jīng)受溫差鍛煉，還能體會(huì)在雨中游泳的感覺。

　　墻內(nèi)花受追捧。絕大多數(shù)外籍父母在采訪中都表示，欣賞中國(guó)的幼兒教育，他們并不都是像我們所想當(dāng)然是那樣，讓孩子一味地自由玩耍，他們其實(shí)也看重孩子的早期教育，也會(huì)為孩子的將來(lái)打算。

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